数学老师没想到，慕向晚会答应的这么爽快，一时间不知接下来该说什么。只好冷硬地递给慕向晚一张空白的一模卷，“上面有学生的正确率。”
慕向晚拿走卷子，走上讲台，拿起一只粉笔，简单地扫过一眼数学卷，“从你们的正确率来看，这张卷子需要讲的题是5，10，11，12，15，16，21，22，23。”
“如果剩下的题还有问题，可以在我讲完后单独提出来。”
数学老师有些惊讶，慕向晚对讲题的方式还挺熟练，丝毫没有怯场，反而很镇定，很自信，就好像以前当过老师一样。
当然，数学老师没有猜错，慕向晚确实当过老师，而且是数学竞赛的指导教师。
班级里的同学们一开始不相信慕向晚，在慕向晚讲第五题时，都抱着怀疑的目光。
两分钟过后，同学们的目光由怀疑转向佩服，用慕向晚教的方法，原先需要十分钟的时间，现在两分钟就可以解出来了。
大家纷纷记下黑板上的内容，然后再次抬头，目光灼灼地等着慕向晚讲下一道题。
接下来的四十分钟，慕向晚将选择题以最简易的方法解出，告诉他们做选择的技巧，然后最难的大题用最容易让同学理解的思路解出，一边讲一边写板书。
三道大题，两条竖线，一栏一道，细节步骤清楚详细，一目了然。
慕向晚在黑板上以最后一个“综上所述”收尾，讲完了所有的错题。
黑板上的步骤工工整整，字迹娟秀，赏心悦目。
数学老师最终不得不承认，慕向晚甚至比她这个执教七年的王牌教师都要优秀。她清楚地认识到，这个女孩的身上蕴含着强大的爆发力。
似乎生来，就是要享受赞叹和掌声的。优秀如斯。
慕向晚讲完后，并没有立刻走下讲台，而是放下卷子，手撑在讲桌上，说出了自己以前常对奥数班的学生们的几句话：
“学习数学，讲究的是方法。一看基础公式，二看例题和笔记，三看错题。依据这三样，查缺补漏。最后是做题，见识更多没见过的新题。”
“我讲完这些题，你们的问题出在哪儿，想必同学们都已经清楚了。第五题，基础公式加强；21，22，23去参考例题。剩下的去做新题来提高。”
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